* CEIP SAN WALABONSO *

Cuál parece ser la filosofía de los profesores del San Walabonso sobre crear y compartir el conocimiento, tanto el que crean los alumnos como el que crean los profesores, actividades didácticas, etc. ¿Por qué crees que tienen esta perspectiva y en qué difiere de las ideas y prácticas habituales en las escuelas?
Partiendo de la frase que da la bienvenida a todos aquellos que la visitamos: “Construimos aprendizaje para la sociedad del conocimiento libre. Muchas manos juntas, aunque sean pequeñas, pueden hacer grandes cosas.”, queda clara su filosofía. Una filosofia libre y altruista, en la que todos participan compartiendo sus conocimientos para mejorar las formas de educar. SE trata de una filosofía de la educación totalmente innovadora y adaptada a la era de la información. Es una perspectiva motivadora ante todo, moderna y ventajosa para el alumno/a en todos los aspectos. En la actualidad aun hay por desgracia muchas escuelas obsoletas en este sentido.

Tipos de actividades TIC del SW:
Dentro de que hay numerosos tipos de actividades, hay que decir que todas se desarrrollan teniendo como principal finalidad que los alumnos vean sus trabajos publicados en Internet. Asimismo sus familiares podrán seguir más de cerca las tareas de sus hijos en la escuela.
Las actividades TIC que se desarrollan en este centro tratan todo tipo de temàtica, desde la lectura , hasta las webquest, pasando por actividades relacionadas con Andalucía, la Constitución, o los juegos, también las hay MiniQuest, MuralesWeb, “News”, WebClue, WebStories.
Algunas están diseñadas por el propio centro y otras son adaptaciones de otros recursos con los que trabaja el alumnado día a día.

* UNIDAD DIDÁCTICA *

Título de la Unidad didáctica: “¿Sabes dónde estoy situado?”
Autora: Nuria Diana Navarro Sierra
Área: Conocimiento del medio natural, social y cultural
Ciclo: 2do Ciclo de Primaria
Curso: 4º Curso de Primaria
El contenido a tratar en esta unidad didáctica está dirigido a alumnos de un colegio público de Valencia. El tema en que basamos la unidad didáctica es “Nuestro Pasado Reciente”, extraído del libro de texto de 4º de primaria de la editorial Vicens Vives.
►Objetivos del Área de conocimiento del medio natural social y cultural:
La enseñanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario específico del área que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos.
4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
5. Conocer la pertenencia plural y compartida a más de una realidad social, histórica y cultural. Así, la pertenencia a la Comunitat Valenciana, con sus municipios, comarcas y provincias, a España, a Europa y al mundo.
8. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorarla críticamente y adoptar un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
11. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de la Comunitat Valenciana, así como el de España, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora.
13. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
15. Utilizar las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida.
►Objetivos de la Unidad didáctica:
- Conocer los elementos urbanos y las infraestructuras de las ciudades en nuestro pasado reciente.
- Conocer las características más importantes de los principales monumentos de España.
- Comprender las formas de vida de las ciudades en el pasado y compararlas con las actuales.
- Valorar la importancia de la historia para conocer nuestro pasado y presente.
- Reconocer en los elementos del medio social y de la vida cotidiana los cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo.
- Utilizar documentos como fuente de conocimiento histórico.
- Plantear preguntas y formular hipótesis sencillas sobre hechos observables y problemas conocidos del entorno, y establecer generalizaciones a partir de la contrastación de la información obtenida.
- Desarrollar estrategias de investigación y tratamiento de información para aplicarlas en la resolución de problemas relacionados con elementos significativos del entorno valenciano.
- Situar en un mapa de España, los lugares donde se pueden encontrar los monumentos citados.
- Reconocer el papel de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías en el desarrollo tecnológico y en la difusión y creación cultural.
►Contenidos del Currículum de Primaria relacionados:
CUARTO CURSO
Bloque 4. Personas, culturas y organización social
-La organización social, política y territorial de España. El estado. Las comunidades y ciudades autónomas.
-La población. Observación y descripción de algunos rasgos demográficos. Zonas urbanas y rurales de la Comunidad Valenciana. Comarcas y densidad de población.
-Las tecnologías de la información y la comunicación. Obtención de la información y valoración de contenidos. Los acontecimientos relacionados con la localidad, la comarca y la Comunidad Valenciana en los medios de comunicación. Iniciación en la valoración de las informaciones obtenidas.
Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo
-Introducción a la cronología histórica. Utilización de unidades de medida temporal (década, siglo…) e iniciación al manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad. Cambios y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana. Testimonios y herencias del pasado.
-Introducción a los estilos artísticos. Grandes artistas de la Comunidad Valenciana y de España. La riqueza artística de la Comunidad Valenciana. Reconocimiento y valoración de su patrimonio artístico.
►Contenidos de la Unidad Didáctica:
CONCEPTOS:
-La Historia. Las etapas de la historia de la Humanidad.
-Localización de monumentos importantes en la Comunidad Valenciana. Conocimiento de sus características más importantes.
-Las medidas del tiempo y los ejes cronológicos.
-Utilización de diferentes medidas del tiempo: meses, años, siglos, milenios...
-Lectura e interpretación de un mapa.
- Observación y descripción de fotografías.
- Consulta de libros de divulgación y acceso a recursos didácticos en Internet.
PROCEDIMIENTOS:
-Buscar información, imágenes y/o fotografías sobre estos edificios de España, y en especial de la Comunidad Valenciana a través de la red u otros soportes.
-Realizar una correcta recopilación, análisis y extracción de la información necesaria para la realización del trabajo de investigación.
-Saber situar en un mapa interactivo de España (FMatlas), los lugares donde se pueden encontrar en la actualidad estos monumentos.
ACTITUDES:
-Despertar el respeto y cuidado por el entorno.
-Sensibilizar al alumnado ante las actividades humanas que amenazan la naturaleza.
-Gusto por aprender y descubrir el nombre, la localización o la historia de los monumentos que se muestran en el proyecto.
-Interés por descubrir nuevos lugares que no conocemos, así como su localización en el mapa.
►Recursos:
-Fotografías de algunos monumentos de la ciudad de Valencia para que el alumno busque información y complete el mapa:

-Ordenadores con conexión a Internet.
-Cámara de fotos.
-Biblioteca del centro escolar.
-Libro de texto 4º curso de Primaria de Conocimiento del Medio.
-Mapa de Fmatlas (URL):
http://fmatlas.com/view/lanuris/20081210_SABESDONDEESTOYSITUADO
-Bibliografía en Internet que pueden consultar los alumnos:
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudad_de_Valencia#Monumentos_y_edificios_caracter.C3.ADsticos
http://www.jdiezarnal.com/valenciamonumentos.html
http://www.infase.es/valencia/turismo.html
http://www.patrimonionacional.biz/
http://www.flickr.com/photos/33147888@N08/sets/72157610697745261/detail/
►Criterios de Evaluación:
- Asegurarse de que valoran la función de la Historia y la información que nos proporcionan los restos del pasado.
- Comprobar que saben interpretar diferentes medidas del tiempo histórico.
- Verificar que saben elaborar un eje cronológico con las grandes etapas de la historia de la Humanidad.
- Confirmar que clasifican correctamente diferentes tipos de fuentes históricas
- Ver si identifican las características de los pueblos del pasado reciente.
- Descubrir si reconocen los cambios que se han producido en las ciudades hasta hoy.
- Comprobar que reconocen los monumentos más importantes de la Comunidad Valenciana así como su historia y localización.
►Metodología:
Habiendo finalizado el tema correspondiente a “nuestro pasado reciente”, los alumnos habrán visto las diferencias entre las formas de vida en la antigüedad y la actualidad, asimismo sabrán cual es el entorno que nos ha dejado el pasado como herencia y cuáles son los usos que se le han ido dando a lo largo de la historia. Habrán conocido distintas etapas de la Historia y utilizado diferentes medidas del tiempo, así como ejes cronológicos. De esta manera, durante las explicaciones de la profesora, se habrán remarcado la importancia de las diferentes culturas, la riqueza multicultural del planeta y todo lo que a lo largo de los siglos ha ido influyendo a la cultura española el hecho de que, numerosos pueblos y gentes de diferentes costumbres hayan pasado por el territorio en que vivimos.
La metodología empleada en la presente unidad didáctica ha de ser flexible, dinámica y constructiva. Las técnicas y métodos didácticos a emplear serán muy sencillos y variados. La profesora dejará el protagonismo a los alumnos y servirá de guía a sus preguntas sobre el proceso de investigación llevado a cabo en la unidad.
Los alumnos en el desarrollo de este proyecto llevarán a cabo una búsqueda de información continua, usando Internet como principal fuente de recursos, así como el material de la biblioteca. Por último también trabajarán con mapas interactivos (FMATLAS), etc. Durante el desarrollo de cada una de las sesiones se realizarán actividades donde el alumno deberá participar activamente en el proceso del aprendizaje significativo. La mayoría de las actividades propuestas facilitan la recapitulación del trabajo, la elaboración de conclusiones, la expresión de los resultados obtenidos y la reflexión sobre lo aprendido. La temporalización se llevará a cabo en seis sesiones de 45 minutos cada una, y cuya distribución se presenta desarrollada seguidamente:
-Durante la primera sesión, primeramente se explicará la dinámica y expectativas que se quieren seguir en el trabajo de la unidad, y con el fin de ajustar el punto de partida al nivel de conocimientos, habilidades y expectativas del grupo sobre los contenidos de la unidad, se llevará a cabo una puesta en común donde se realizarán diversas preguntas orales a los alumnos sobre temas dados anteriormente.
Se llevará a los niños al aula de informática y mediante diapositivas, se les enseñará un recorrido por los diferentes y más importantes monumentos de España y de la Comunidad Valenciana. Así los alumnos verán que a través de los edificios también se pueden ver muchas características de los pensamientos de la población, pasada y presente. Se fomentará el diálogo grupal, la lectura e interpretación de mapas y se aplicará la búsqueda de información interactiva y enciclopédica pertinente, para extraer datos curiosos, sobre algunos de los monumentos mostrados.
-En la segunda y tercera sesión, aprovechando los materiales mostrados y encontrados en la primera, el alumnado, por parejas, elegirá algunos de esos monumentos de la Comunidad Valenciana que más haya llamado su atención. Seguidamente, a través de diferentes formatos de búsquedas de información, internet y algunas páginas web aconsejadas por la profesora, junto con el libro de clase y otros materiales del aula, los alumnos buscarán la localización, historia y características más importantes de los monumentos elegidos.
La profesora indicará a los alumnos la manera adecuada de llevar a cabo su proyecto de investigación, y es que para toda búsqueda deben existir unos pasos a saber previamente: -tras decidir qué 5 monumentos se van a comentar, comienza la búsqueda de información, es importante leer, pero lo es mucho más entender lo que se está leyendo. Tras este paso se realiza un guión sobre lo que será el trabajo en cuestión, en este paso se deberá seleccionar la información más pertinente, ordenarla y organizarla según los pasos que se pidan para la presentación del proyecto:
+Nombre del monumento y período artístico que abarca su construcción (situación cronológica en el eje).
+Historia que rodea la existencia del monumento e importancia que se le da en la actualidad. Características de la época en que se construyó, población, tradiciones, etc.
+Localización actual del monumento.
+Imágenes y/o fotografías del mismo (antiguas y recientes a ser posible).
+Distribución y situación (este punto se desarrollará en la siguiente sesión, pero se ha de preparar lo que se quiere decir del monumento en las descripciones):
- Realización de un eje cronológico en cartulina (dibujo o foto del monumento y pequeña descripción del mismo – 3-4 líneas).
- Localización del monumento en un mapa interactivo (FMAtlas).
+Bibliografía.
Explicar a los alumnos que se ha de redactar en el ordenador, con sus propias palabras (nada de copiar sin entender), y añadir como anexos gráficos, bien un mural o bien una presentación Power Point que resuma el contenido del proyecto redactado (esto en la penúltima sesión – pero buscar ya las fotografías, etc) y presentarlo junto a la redacción de la investigación y al eje cronológico. Ambos formatos (mural y Power Point) serán válidos. Al final se ha de incluir la bibliografía, con las fuentes de información utilizadas en las búsquedas.
-En la cuarta sesión el alumno ya sabe localizar los monumentos que ha elegido en la Comunidad Valenciana. Tiene conocimiento de sus características más importantes y posición cronológica en el eje. Para trabajar con ello cada pareja de alumnos, hará uso de las características encontradas sobre sus monumentos para trazar un eje cronológico en una cartulina grande. En él tendrán que seguir el orden lógico de construcción, se ordenarán por periodo artístico. También tendrán que dibujar los monumentos, y al pie incluir una pequeña descripción de sus rasgos más importantes: -LAS TORRES DE QUART- siglo XV- son un par de torres gemelas, que formaban parte de la muralla medieval que rodeaba el caso antiguo de la ciudad de Valencia, cuya función era defender la ciudad. El estilo de las torres es gótico tardío militar y están situadas en el cruce de la calle Guillén de Castro con la Calle Quart-.
-En la quinta sesión las parejas de alumnos seguirán utilizando los ordenadores, esta vez para innovar creando un mapa en el que incrustar sus monumentos trabajados, los alumnos para ello practicarán con la web de localización de mapas interactivos (FMAtlas). Esto les ocupará menos de la mitad de la sesión, será muy importante la ayuda de la profesora en este caso. Como ayuda para incrustar las fotos también está “Flickr”, que las incluiría en conjunto si luego las incrustamos como álbum en FMAtlas. Que los alumnos elijan lo que les sea más cómodo. El resto de sesión lo emplearán para diseñar su mural o Power Point, deberá ser algo breve pero intenso.
-Por último en la sexta sesión, se pondrán en común todos los proyectos y se realizará un debate para aclarar dudas y resumir lo aprendido. Al final de la última sesión se repartirá un CD a cada alumno con todos los proyectos realizados por los compañeros.

CONCLUSIÓN:
La realización de esta tarea me ha parecido muy productiva por la cantidad de cosas que he aprendido. A pesar de que conocía la existencia de “Flickr” ignoraba su funcionamiento, así que el hecho de darle uso me ha servido para aprender algo más sobre este tipo de webs, sencillas y útiles a la vez. Por otro lado, con esta tarea también he aprendido a utilizar el FMAtlas, un programa con el que puedes crear tus propios mapas, está muy bien porque puede resultar muy útil y novedoso en la docencia. Su funcionamiento me costó un poco más de entender, pero también coincidió con mi penosa conexión a internet, por lo que tuve algunas dificultades en subir imágenes sobre todo. Y por último la realización de la unidad didáctica, un poco pensada a “correprisa”, pero seguro aprovechable en mi futuro como profe, cosa que me encanta!!
ENLACES:
-FLICKR: http://www.flickr.com/photos/33147888@N08/sets/72157610697745261/detail/
-FMATLAS: http://fmatlas.com/view/lanuris/20081210_SABESDONDEESTOYSITUADO

* SOSTENIBILIDAD EN LA UJI *

Hace unos días comenzamos la actividad sobre “Sostenibilidad en la UJI”. Primero dudamos mucho en qué tema elegir, pero gracias a Jordi tuvimos una idea que nos resultó bastante atractiva. Realizaríamos un vídeo sobre el malgasto del tiempo de los estudiantes en la universidad.
Este tema nos interesó mucho debido a que mi compañera y yo, que somos las que realizamos esta actividad, estudiamos y a la vez trabajamos, por lo que nos cuesta ver como otros estudiantes pierden su tiempo jugando a las cartas, tomando un refresco, etc. sin acudir a las clases o estudiando las asignaturas.
Por ello, nuestro vídeo compara imágenes de estudiantes que aprovechan su tiempo y de los que por el contrario dejan pasar su tiempo. Así, queremos con este vídeo que los estudiantes se conciencien y se dediquen totalmente a los estudios, sin perder así tiempo, esfuerzos, o dinero.
En cuanto a la actividad, fuimos a la UJI y grabamos distintas escenas, nos resultó bastante fácil pero nos bloqueamos un poco cuando nos tuvimos que decidir qué texto queríamos introducir acompañando a las imágenes. Sabíamos lo que poner pero no encontrábamos la forma de expresarlo correctamente.
También es muy importante el hecho de que con esta actividad hemos aprendido cosas como, primeramente la realización y montaje de vídeos, con la respectiva introducción de música (en este caso hemos puesto una canción de Twelve Dolls, unos amigos a los que nos apetecía dar un poco de publicidad y tal, ya que si en cuanto a canciones libres de derechos se refiere, tenemos que apuntar el dato de que en muchas Webs relacionadas había que pagar la descarga). En segundo lugar hemos aprendido a colgar vídeos en el YouTuBe, y por último hemos observado que esta ha sido una actividad divertida y motivadora, aunque también algo costosa, pero creemos que este tipo de dinámicas visuales pueden ser muy favorables a la hora de realizarlas con niños de primaria.

* LAS AULAS AUTOSUFICIENTES *

ESCUELA DE ARIÑO -TERUEL-



AULAS AUTOSUFICIENTES -OPINIÓN-
Ariño nos sirve de claro ejemplo a la hora de hablar sobre la introducción de las TIC en Educación. Este pequeño pueblo de Teruel de tan solo 900 habitantes, cuenta en su Colegio Público Rural Agrupado con sistemas informatizados de última generación, aprovechados muy singularmente en la educación de los chavales.
Cada alumno del centro dispone de una TabletPC para la realización de los ejercicios diarios de clase. Las TabletPC son "libretas digitalizadas" en las que el alumno puede expresarse tal que si fuesen folios rudimentarios pero a través de pantallas táctiles, tipo ordenador. Estos "nuevos ordenadores educativos" disponen de acceso a Internet y cuentan con numerosos programas que sirven a alumnos y profesores de herramienta de aprendizaje contínuo.
Los alumnos de esta manera se familiarizan desde bien temprano con el uso de las nuevas tecnologías, dividen sus asignaturas por carpetas y las organizan, envían sus trabajos vía e-mail, conversan con sus compañeros por chat, reproducen trabajos con el proyector de clase, hacen vídeos e incluso grabaciones de radio, etc.
Esta nueva herramienta de trabajo, junto con la pizarra digital, hace que el alumno sienta un fuerte interés por el aprendizaje. Para ellos y para nosotros lo novedoso y dinámico cumple un papel muy importante en el aula.
Pero en mi opinión, no debemos dejarnos llevar por la novedad. Me parece muy interesante que el alumnado sienta de cerca la información que le proporciona la ciencia informática, que disfrute de ella y aprenda con ella, pero lo que no me parece tan idóneo es la sustitución de las herramientas educativas rudimentarias de toda la vida. Soy bibliotecaria además de futura maestra, y para mí no hay comparación entre un ordenador y un libro. Pienso que el aula autosufiente no tiene por qué estar reñida del aula tradicional, las TabletPC son un instrumento de aprendizaje que promete muy buenos resultados educativamente hablando, pero el contacto con el papel, la búsqueda manual en diccionarios, etc. no debería perderse si no queremos niños pendientes y esclavos de un ordenador.

INVESTIGANDO EL SOFTWARE LIBRE: CONCLUSIONES DEL PROYECTO

Gracias a este trabajo he podido aprender nuevas posibilidades y utilidades del Software Libre, y más concretamente en su puesta en práctica para el área educativa. Además, gracias a tener que usar el OpenOffice Impress, me he dado cuenta de las ventajas que tiene con respecto a las presentaciones de Windows. Nunca lo había utilizado, pero en pro de su uso he de afirmar que no tiene complicación alguna y muestra numerosas opciones útiles para el perfeccionamiento de la presentación.
Respecto a la búsqueda de imágenes, para completar la presentación, he descubierto la utilidad del uso de “Flickr”, encontrando las imágenes que se ajustaban a mi presentación. Aunque algunas de ellas las he copiado de Google, y otras de las respectivas URL’s de donde he extraído la información para el trabajo.
Acerca de “SlideShare”, he de decir que me he sorprendido con el cambio de formato de mi presentación, cosa que me ha cabreado un poco, ya que en algunas diapositivas se ha perdido parte del texto. Pensaba que sería una tarea más sencilla. Igualmente que con Blogger, ya que nunca he subido ningún archivo a YouTube, todo esto me sonaba solo de oídas. Ha tardado mucho, y he dudado en varias ocasiones de si lo estaba haciendo bien. Así que como conclusión y a favor de la actividad, acepto haber aprendido cantidad de cosas.
El Software Libre ofrece la libertad de estudiar, entender y adaptar el programa a las necesidades propias de los usuarios. A la vez que permite la distribución de copias y publicación de nuevas mejoras, de modo que toda la comunidad se beneficie.
Educativamente la promoción de este tipo de software ayuda a favorecer y transmitir al alumno valores tan importantes como la solidaridad, la libertad, la tolerancia, etc. Además de que su uso favorece la tarea propia del docente y el alumnado.

Software Libre En Educacion

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* LA BLOGOSFERA EDUCATIVA *

Este trabajo ha sido realizado con el objetivo de conocer un poco más a fondo la Blogosfera Educativa. Me ha parecido una tarea muy interesante, ya que de no haber hecho estas búsquedas no hubiese podido hacerme a la idea de la enorme cantidad de blogs existentes relacionados con las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. La verdad es que hay mucha gente interesada en el tema que "se lo curra" para hacernos llegar información seductora a nuestro espacio de reflexión. Y lo más increíble es que no solo son transmisores los profesionales que se dedican a ello, sino también numerosos estudiantes de otras universidades que realizan proyectos parecidos al nuestro y que han intentado ir un poquito más allá. Se puede encontrar un gran abanico de temas relacionados con la educación, pero para hacer más sencilla la búsqueda, Internet nos brinda la posibilidad de hacer uso de algunos buscadores específicos para Blogs. Ejemplo de estos, son los que he usado para la consecución de este proyecto-búsqueda: Technorati, GoogleBlogs, y BlogPulse.

Seguidamente presento 10 de los Blogs que más me han gustado por su contenido relacionado con las TIC en la Educación, y los 5 más impactantes los podéis ver más directamente en la lista de enlaces:

1.- Título y Autor: Contenidos Educativos Digitales para Educación Primaria, por José Miguel Rubio Martínez.
Dirección: http://ticdeplata.blogspot.com
http://ticdeplata.blogspot.com/2008/10/contenidos-educativos-digitales-para.html
En este Blog es interesante disfrutar de la gran cantidad de artículos que permiten al visitante adentrarse en el mundo de las TIC en materia educativa. No solo resulta grato el artículo redireccionado aquí sino en sí todo el Blog, ya que guarda numerosa información válida y sugestiva, así como listas de enlaces dirigidos a los que estamos cautivados por la educación en todas sus ramas y variantes.
Entre otros, recomiendo este enlace venido de Extremadura: "CONTENIDOS EDUDIGITALES CEJEX: PRIMARIA": http://conteni2.educarex.es/?c=1

2.- Título y Autor: Educación y T.I.C., por el profesor Domingo Méndez Cieza.
Dirección: http://domingomendez.blogspot.com/
Por medio de este blog, se abre, como bien dice su autor, un espacio de reflexión, información e intercambio de experiencias sobre la integración de las TIC en la escuela. Todas aquellas personas que estén interesadas en el mundo de la educación verán aquí apuestas curiosas, como la del comentario titulado "De la Pizarra Digital al Cuaderno Digital o viceversa" muy sugerente, o la que se describe a continuación "Congreso Internet en el Aula".

3.- Título y Autor: Congreso Internacional Internet en el Aula - la importancia de las TIC en las aulas. Artículos enunciados por el Comité Organizador.
Dirección: http://www.congresointernetenelaula.es/virtual/?q=blog/3865
En este blog se muestran artículos relacionados con todo lo que tiene que ver con el Congreso, asímismo existe una Url principal y numerosos enlaces a Webs de interés sobre el tema. A este blog he accedido a través del blog enunciado como número 2, ya que uno de sus comentarios hacia referencia a la Url del Congreso, muy seductora para todos los interesados por las TIC en las aulas. Un sitio donde encontraremos recursos, opiniones, experiencias, talleres, reflexiones y aportaciones de todo tipo, próximo a finalizar el 31 de este mismo mes.

4.- Título y Autor: Chispas TIC y Educación, por Pere Marquès.
Dirección: http://peremarques.blogspot.com/
Foro abierto a la comunidad educativa con una selección de recursos e ideas para la docencia y el aprendizaje con apoyos TIC. Es muy interesante porque incorpora, además de comentarios, transparencias de proyectos. Esta información está elaborada por el mismo autor del blog, un profesor de Tecnología Educativa de Barcelona.

5.- Título y Autor: TA...TE...TIC ESCUELA !!! - Más allá de la incorporación de las TIC al aula. - por Ma. Cristina Rivero, Néstor Fernando Mello Martínez y Jorge Vignoli.
Dirección:http://fernandomello16.blogspot.com/2008/09/ms-all-de-la-incorporacin-de-las-tic-al.html
Este es un blog crítico que pretende hacer reflexionar a quien lo lee inspirándole opiniones propias. Sus autores proceden del mundo educativo de Uruguay, y es interesante ver cómo se afrontan las TIC en las aulas de otros países, en este caso lejanos al nuestro.

6.- Título y Autor: Lasticparapeques, por una profesora que ejerce como P.T. en un colegio de Badajoz.
Dirección: http://lasticparapeques.blogspot.com/2007/10/educacion-infantil_14.html
Blog interesante en cuanto que trata de exponer recursos útiles para la práctica docente. Abarca enlaces de actividades para todas las asignaturas, estos son sencillos pero dinámicos, llamativos a la atención del niño.

7.- Título y Autor: Ordenadores en el aula - Nuevas tecnologías con viejas pedagogías, por Manuel Area Moreira, Profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna.
Dirección: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008/09/nuevas-tecnologas-con-viejas-pedagogas.html
Este autor escribe artículos que inspiran a la reflexión, ejemplo de ello es el artículo que redirecciono, el cual afirma que incorporar tecnologías digitales al aula no significa que automáticamente estemos innovando y mejorando la metodología de enseñanza y los procesos de aprendizaje de los alumnos. Para dar fe de ello acompaña el artículo con enlaces a otras informaciones relacionadas y concretamente a la visión de un vídeo que refleja esta idea fielmente.(este vídeo también es posible verlo desde el blog:
http://rociocabanillas.blogspot.com/2008/10/tecnologa-o-metodologa.html)

8.- Título y Autor: Agrega - Competencia tecnológica, actividades y contenidos digitales.
(No contempla autor)
Dirección: http://www.proyectoagrega.es/blog/
Este blog trata de informar sobre el Proyecto Agrega, creado para que los docentes puedan buscar en Internet recursos y utilizarlos, compartir los que ellos elaboran y participar con sus ideas e ilusiones. Información extraída del artículo que me ha redireccionado al Blog del Proyecto: http://educontic.blogspot.com/ de Eduardo Arroyo Méndez.

9.- Título y Autor: Educación y Nuevas Tecnologías, por Susana Morales (docente argentina)
Dirección: http://blogfoliosmorales.blogspot.com/
Este blog presenta un dossier de contenidos que contemplan la incorporación de las TIC como heramienta pedagógica. Permite reflexionar acerca de los modelos de enseñanza y aprendizaje mediados por las nuevas tecnologías. La transferencia de saberes a contextos permanentemente innovados por las TIC plantea nuevas estrategias en la construcción de aprendizajes.

10.- Título y Autor: Valerio Tic
Dirección: http://valeriotic.blogspot.com/
El autor, entre otros artículos relacionados con las nuevas tecnologías en materia educativa, promueve en uno de ellos el uso de las TIC en las aulas, prestando asesoramiento a los profesores que se inicien en este camino. La idea es dar soporte al docente en el inicio del uso de los Blogs con los alumnos.

* LAS ENTRADAS MÁS RELEVANTES *

*http://domingomendez.blogspot.com
*http://peremarques.blogspot.com
*http://ticdeplata.blogspot.com
*http://lasticparapeques.blogspot.com
*http://ordenadoresenelaula.blogspot.com

* LA ENTRADA ELEGIDA *
http://ticdeplata.blogspot.com

He considerado oportuno destacar esta entrada, entre todas las comentadas anteriormente, porque pienso que es un recurso muy útil para la tarea docente. Tanto lo es para los ya profesionales de la educación, como para los que estamos en el camino. Todos nos vemos interesados, de una forma u otra, en la realización y explotación de actividades lúdicas que promuevan las nuevas tecnologías en el aula. De esta manera, informándonos, reflexionando y siendo un poco más selectivos y exigentes con nosotros mismos, podemos hacer de nuestra tarea la mejor de todas, de nuestra profesión un orgullo, personal y colectivo, y con ello conseguir todos nuestros propósitos al frente educativo y tecnológico.

* ESTAMOS de ESTRENO *

**Estamos de estreno**, y es por ello que debo confesar lo que para mí supone esto. No penséis con ello cosas raras pues no me gustaría que pareciese que estoy en contra de estas cosas, pero sí dejar claro que me ha costado hacerme a la idea de esta tarea, pues siempre he sido muy reticente a crear espacios web. Hay personas a las que les agrada expresar aireados sus pensamientos, pero a mí nunca me ha sido atractivo entrar en los espacios de otra gente, pues los veo demasiado personales. Asímismo siempre voy muy liada y quizá la falta de tiempo también juega aquí un papel importante, pues no dedico demasiadas horas a Internet.

Pero en fin, esta es una ocasión especial y supongo que una oportunidad para elaborar un rinconcito en el que reine la ilusión y no la desconfianza, y pensando más positivamente quizá no sea tan malo al fin y al cabo. No solo podré dibujar este blog a mi gusto sino además mostrar datos de interés para aquellos que se animen a leerlo.

El blog al fin es una manera de expresión diferente, novedosa, e interesante según se mire. Puedes ir publicando periódicamente recopilaciones de textos o artículos interesantes que te gustaría hacer llegar a la gente que conoces de una manera sencilla y atractiva.

Para la realización y posterior publicación del blog, es bueno leer algo previamente sobre su significado y uso, aunque para publicarlo basta con visitar la Url: http://blogger.com, e ir siguiendo los pasos que se indican. No tiene ninguna dificultad, de esta manera se consigue un buen resultado, tanto si se conoce algo sobre el tema, como si se es pesimo en la informática.

Como conclusión he de decir, o anunciar, que estaré encantada de ir publicando en mi "rincón" todo aquello que considere de vuestro interés con la mayor periodicidad que me sea posible.

Un saludito. NuRiA.